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科学的方法
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2011/11/15 09:10 UTC 版)
科学的方法（かがくてきほうほう）とは、物事を調査し、結果を整理し、新たな知見を導き出し、知見の正しさを立証するまでの手続きであり、かつそれがある一定の基準を満たしているもののことである[1][2][3][4] [5] [6]。科学的な方法は、科学的手法、科学的検証ともいわれる。
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- ^ この報告書は、すべてのアメリカ人が身につけるべき科学的な素養についての指針を与えるために、アメリカ科学振興協会の中心的なメンバーの草起、承認のもと発行され、日本を含む世界各国の教育行政に影響を与えている。特に、科学リテラシーに関する内容が中心となっている。いわゆる学習指導要領とは異なり、「小学3年生では、何と何を学びなさいといった」ことを書いたものではなく、科学、工学、数学など、科学に関係する分野の特徴づけに多くの項目を割いたものである。
- ^ 似たようなことは、引用文献のうち多数に少なくとも断片的には書かれているが、特に権威があり、国際的に通用する定番の文献としてこれらの文献を挙げる。
- ^ 必ずしも、現在の技術で実現できるものである必要はない。例えば、量子力学における不確定性の概念は、ガンマ線用の収束レンズ（現代でも実現不可能）を用いた思考実験によって考案された。
- ^ 例えば、全ての問題の中で定量化が可能な問題の割合はどのくらいあるか？
- ^ 中谷の言う「再現可能性」は、「全く同じ現象が何度も起こる」という最も狭い意味よりも少しゆるやかである。
- ^ 但し、PDCAサイクルが日本で広まった背景にはQC活動があり、この活動は、統計の専門家や、品質管理の専門家が中心となって広めた活動であるため、広く言われるところのPDCAサイクルは、、根底となる思想面では研究の工程と共通する部分が多いものの、実際には意識の違いがある。意識の違いのうち最も大きな点は、QC活動では、「データに合うように研究目的を変更すること」はよいこととはされない点、また、実際の研究レベルでは、大半の成否は、「予備実験、基礎検討」までの段階で決まってしまう点である
- ^ 実験計画法に関しても既にさまざまなレベルの良質な文献が複数刊行されているが、示すべき命題が明確になっている状況を（主に品質保証やルーチン的な実験）意識して書かれたものがおおいため、示すべき命題が混沌としているところから、仮説を形成することを仕事とする研究者との間に意識のずれがある場合もある。
- ^ 装置の発明を神格化する意図はない。世の中にある様々な計測装置は、原理が難しいものは多数あるものの 装置構成の把握だけならば、高校物理程度の知識で理解できるものが殆どということにも注意したい。 たとえば走査型トンネル顕微鏡（コンスタントハイトモード）は、装置構成の核の部分は、鋭利に尖った針と、前記の針を試料に対して水平に走査する機構と、試料-探針との間に電圧を印加する機構と、試料-探針間に流れる電流を測定する機構 に尽きる。いずれも、高校物理程度の知識で理解可能である。一方、測定原理やデータ解釈 については、そこまで簡単ではない。最低限の測定原理を理解に留めても、少なくとも量子力学の初歩的な知識は必要となる。 PCR法も、装置構成の観点からはそこまで難しくない。DNAの溶液にいくつかの試薬を加えた試験管に対し 数分間の間に50℃～90℃程度のレンジで規則的に温度昇降させればDNAが増えていくというだけである。但し、その原理の理解や、最適条件や、阻害要因の考察等をおこなうことは、少なくとも学部3年相当の分子生物学の知識が必要で、 装置の設計は、熱工学的に極めて難しいとされる。
- ^ 例えば「どの変数を増やせばどの指標が増えるか」、あるいは「現象CはA、B2つの変数を同時に操作せねば起こらない現象である」等
- ^ 2つのパラメータを同時に変化させた時」に「個々のパラメータを独立に動かした時」と大きく異なる結果が出た場合、それはアーチファクトの可能性が高い。
- ^ 但し、児童を対象とした殺人事件だけを取っても、数年に数件～数十件程度、児童ポルノ、児童ポルノ漫画に誘発されたと裁判で認定された事件が存在し、交通事故で死ぬ確率の1/5000程度の確率では、そのようなことが発生すると推定することも不可能ではない。
- ^ 研究目的が「鶏肉からDNAを効率よく抽出する」の場合には「効率面」を示せばよいこともある。このように「何を目的とするのか」によって明らかにすべきこと（すでに出された研究に全面的に乗っかっても場合によっては問題にならないこと）がある。
- ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x 米国科学振興協会1989「すべてのアメリカ人のための科学（PDF版）」。「Science for All Americans（英語版）」
- ^ a b c d 小倉康「科学リテラシーと探究能力」[1]
- ^ a b c d e f g h i 濱田嘉昭「科学的な見方・考え方」
- ^ a b c d e f g h i j k l ジョージ W.ジーゲルミューラー (著) ,ジャック・ケイ (著) , 井上奈良彦(監訳),九州大学大学院比較社会文化学府言語コミュニケーション研究室 (訳) 「議論法―探求と弁論 (比較社会文化叢書 (3))」花書院; (2006/3/20)[2]
- ^ a b c d e f g h i j k l m n フレデリック グリンネル（著）、白楽 ロックビル（翻訳）『グリンネルの研究成功マニュアル―科学研究のとらえ方と研究者になるための指針』共立出版 1998年10月
- ^ a b c d e f g h 小泉健「科学／技術の総合化」 Seneca21st 話題 26[3]
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- ^ R.P.ファインマン（著）、大貫昌子（訳）『ご冗談でしょう、ファインマンさん』岩波書店、2000年1月
- ^ a b c d e f g h David Carr Baird・加藤幸弘・千川道幸・近藤康『実験法入門』ピアソンエデュケーション（2004年12月）
- ^ a b 中谷宇吉郎（著）『科学の方法』岩波新書1958年 （青版 313）
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- ^ a b 宮島龍興「曖昧さの科学と科学の曖昧さ」日本教育工学振興会提言[5]
- ^ a b 荒川歩「心理学は「科学的」でなければならないのか?」立命館人間科学研究第10号29頁、2005年[6]
- ^ a b c 文部科学省ウェブサイト - 平成18年版 科学技術白書 - コラムNo1
- ^ a b 独立行政法人 国立健康・栄養研究所 HP上の記事 [7]
- ^ a b 安冨潔「科学的証拠とデジタル・フォレンジック」デジタル・フォレンジック研究会 76号コラム[8]
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- ^ 畑村 洋太郎 (著) 「数に強くなる (岩波新書) 」岩波書店 (2007/02)
- ^ ローレンス・ワインシュタイン (著)「サイエンス脳のためのフェルミ推定力養成ドリル」日経BP社 (2008/10/23)
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- ^ a b http://www.scj.go.jp/ja/info/kohyo/pdf/kohyo-20-d4.pdf
- ^ 菊池 誠 「若きエンジニアへの手紙」工学図書
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- ^ a b c 橋本毅彦「[科学史研究の新潮流]実験と実験室（ラボラトリー）をめぐる新しい科学史研究」『化学史研究』第20巻第2号107-121頁 1993年[13]
- ^ G・L・ギーソン（著）、長野敬・太田英彦（訳）『パストゥール――実験ノートと未公開の研究』青土社
- ^ B・ラトゥール（著）、川崎・高田（訳）『科学が作られているとき――人類学的考察』、産業図書、1999年
- ^ http://www.mhlw.go.jp/shingi/2004/02/s0226-9d3.html
[続きの解説]
科学的方法に関連した本
- 科学的探究の方法 (放送大学教材) 濱田 嘉昭 放送大学教育振興会
- 科学と方法―-科学的認識の成立条件- (1969年) 板倉 聖宣 季節社
- 「苦しい」が「楽しい」に変わる本 ～ 「つらい」を科学的になくす７つの方法～ 樺沢 紫苑 あさ出版
科学的方法に関係した商品
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