存在意義
存在
(存在・意義 から転送)
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2023/12/31 04:28 UTC 版)
存在（そんざい、英語 being, existence, ドイツ語 Sein）とは、
注釈
- ^ エネルギーは通常「実体」とはされない（百科事典や哲学事典のエネルギーの記事参照のこと）。エネルギーそれ自体が文字通り（定義通りに）「実体」として存在しているわけではない（詳しくは青木書店『哲学辞典』あるいは岩波『哲学・思想事典』などの「実体」の記事を熟読のこと）。例えばゴルフボールの運動エネルギーはゴルフボールがあって、なおかつそれが移動しているから、物理の数式上は存在していることになる、という非常に概念的な存在であるが、相対性理論以降はエネルギーが物質化することもある、とされるようになり、これも古いの概念枠ではもはや分類が困難な、微妙な存在である。）
- ^ a b 非常に議論のある存在である
- ^ 生物は物質でできている、と一応は言えるが、生命は物質そのものではない。近代の（つまり一昔前の古い）生物学では「機械論⇔生気論」などという非常に単純化した図式（一種の2項対立思考）を採用する考え方や議論が学者の共同体に蔓延し、この説明がそもそもあくまでひとつの仮説にすぎないということにも気づかないで教条のように扱う科学者まで現れたが、現代の先端の生物学では生物情報学が登場し、生命を物質とだけ捕らえていては理解できない、情報の流れという無形の存在が重要なのだと、健全な科学者には認知されるようになってきた。（ただし、いまだに「機械論⇔生気論」という図式で全てを把握しようとする人が学者の共同体には（高齢者を中心として）多数存在する。このように図式（仮説）を否定する事例が提示されても図式（仮説）を棄却できないというのはもはや健全な科学的な思考プロセスとは言えず、観念にとりつかれてしまっている状態、一種の「固定観念」化している状態とも言える。あるいは、科学共同体の内に潜む、一種のドグマ主義や原理主義にあたるとも言え、共同体内部の問題だけに非常にやっかいな問題である）（生命のとらえ方、概念の発展については生物学の項も参照可）
- ^ 「自然」と「法則」という概念を組み合わせたこと自体デカルトが行った恣意的なことで、さらに自然自体に本当に法則があるのかは怪しく、デカルト以降の方法論によって自然に対して恣意的な接し方をすることで「自然法則」とされるもの（という人間的な記述）を人間が恣意的につくりだしている、と指摘する学者も多々いる。
出典
存在意義
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2021/04/08 05:12 UTC 版)
35mmフィルムよりサイズが小さい分写る範囲（=画角）が狭く、交換レンズの焦点距離表記の約1.3倍相当（たとえば50mmレンズを装着すると50×1.3=65mm相当）の画角になる。このサイズは、35mmフルサイズ（36×24mm）の固体撮像素子の製造に必須となるステッパーにて、1回の露光（フルサイズ製造時は2回）で焼ける最大サイズとなるところが重要なポイントである。APS-Cサイズよりも価格面では若干不利であるが、35mmフルサイズ素子と製造ラインが共有できるメリットがある。結果として35mmフルサイズ素子のコストを下げることに貢献している。
※この「存在意義」の解説は、「APS-Hサイズ」の解説の一部です。
「存在意義」を含む「APS-Hサイズ」の記事については、「APS-Hサイズ」の概要を参照ください。
存在意義
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/03/30 03:18 UTC 版)
軍隊は、政治の実行手段の一つである軍事を司る。軍隊を保有することで、他国からの急迫不正の侵害を抑止し、保有戦力に相応した外交関係が保障され、国内政情を安定化する働きをもつ。 カール・フォン・クラウゼヴィッツは『戦争論』において、戦争の本旨とは、武力による実力行使であり、戦争を行う機関である軍隊は国家間の武力衝突を制御する組織と述べている。またマックス・ウェーバーの、国家とはある領域での合法的な武力行使を独占する集団、として定義する考えの中にも、軍隊がこの合法的な武力の行使を担当する組織、という意味が含まれていることになる。これら思想に見られるように軍隊は物理的な強制・加害行為をなしうる執行機関であり、国家権力の主要な権力資源である。 このような軍隊の存在意義についての議論は、古く古代ギリシアにまで遡ることができる。古代ギリシアの哲学者プラトンは、国家の独立を維持するためには、国の自足性が重要だと考えており、外国に軍事力や経済力で依存することはその国と従属関係を結ぶことになると論じ、国家が独自的な軍事力を持つことの必要性を説いている。この考え方は、近世ヨーロッパのにも通じており、実際に中世都市国家フィレンツェでは、傭兵のみに国防を任せることによって（傭兵が給料目当てでわざと戦争を長引かせて）国力が衰退した。その末期に生まれた外交官ニッコロ・マキャヴェッリは、自国民から編制された常備軍のみが信頼に足る国防力と論じ、外国軍や傭兵に依存した国の惰弱さを論じている。
※この「存在意義」の解説は、「軍隊」の解説の一部です。
「存在意義」を含む「軍隊」の記事については、「軍隊」の概要を参照ください。
存在意義
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2020/07/01 20:16 UTC 版)
バイトコードを用いる方式の利点は、ソースコードを直接解釈するインタプリタと同等の移植性を確保した上での、インタプリタのパフォーマンスの高さである（これはバイトコードに限らず、なんらかの中間表現を利用する場合全ての利点でもある。以下全て同様）。人の手で読み書きされる用途のソースコードよりもバイトコードのほうが、抽象度の低さ、データサイズなどの点で優れておりコンピュータにとって扱いやすいため、パフォーマンスは上回る。このパフォーマンス上の利点から、現在の多くのインタプリタ言語は実際にはバイトコードにコンパイルされた後、バイトコードインタプリタによって実行される。またパフォーマンス以外にも、ソースコードの中身を隠蔽する目的でバイトコードが用いられる場合がある。 バイトコードを使用した初期のコンピュータにはSystem/38があり、ソフトウェアのインストール時に機械語に変換された。またJavaのプログラムは、コンパイル済みバイトコードも利用者の環境を選ばないことから、ソースコードだけではなくバイトコードにコンパイルしたものも、標準的に配布されていることが多い。
※この「存在意義」の解説は、「バイトコード」の解説の一部です。
「存在意義」を含む「バイトコード」の記事については、「バイトコード」の概要を参照ください。
存在意義
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/03/21 09:52 UTC 版)
囲碁は、ルールだけを見るとそれほど難しいものではない。しかし、実際に対局するとなると、そのルールを「どう運用して着手すれば良いのか」「勝敗はどのようにつければよいのか」など、難しい点も少なくない。そのため、囲碁教室では初心者に対して、ある程度の段階に分けて、囲碁の遊び方を教えている。「ポン抜き囲碁」も、その一環である。囲碁の根幹を成す「石の生き死に」のルールを勉強する段階で、用いられることが多い。
※この「存在意義」の解説は、「ポン抜き囲碁」の解説の一部です。
「存在意義」を含む「ポン抜き囲碁」の記事については、「ポン抜き囲碁」の概要を参照ください。
存在意義
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/06/08 06:03 UTC 版)
「Domain Name System」の記事における「存在意義」の解説
DNSは、ほとんどのインターネット利用者が普段意識していない透過的なシステムだが、その役割は非常に重要である。あるドメインを管理しているDNSサーバが停止してしまうと、そのドメイン内のホストを示すURLやメールアドレスの名前解決などができなくなり、ネットワークが利用者とつながっていてもそのドメイン内のサーバ類には事実上アクセスできなくなる。そのため、重要なDNSサーバは二重化されていることが多い。 またDNS偽装を行うと、情報を容易に盗聴・偽装することができてしまう。情報レコードの不正な書き換えを防止するため、コンテンツサーバのマスタ（プライマリ）はインターネット（外部）から隠匿し、インターネットには特定のマスタのコピー（ゾーン転送）を受け取るスレーブ（セカンダリ）を公開するなどの構成を組んで、防衛手段を講じる。
※この「存在意義」の解説は、「Domain Name System」の解説の一部です。
「存在意義」を含む「Domain Name System」の記事については、「Domain Name System」の概要を参照ください。
存在意義
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/07/24 14:17 UTC 版)
「東京学芸大学附属世田谷小学校」の記事における「存在意義」の解説
東京学芸大学教育学部の附属小学校として、以下3点を使命とする。 教育理論の実験的研究ならびにその実証を行う。 東京学芸大学教育学部の学生の教育実習の指導を行う。 初等普通教育（公教育）を行う。 すなわち、まず第一に挙げられるのが、教育実験校としての位置付けである。東京学芸大学における研究理論の実践、検証の場であり、全国の研究、教育機関との連携の場である。第二に、東京学芸大学教育学部の学生への教育実習機会の提供である。6月、9月、10月、2月の年4回、各2-4週間実施され、1学級ごとの教育実習生の割当は秋の回では3-4名に上る。初等普通教育の実施は、第三に位置付けられるものである。教育内容は一概に高度なものとはいえないが、国語・算数など8教科名の入った時間割に基づく教科学習活動を3年生から行うなど、独自のカリキュラムにより公立学校よりはかなり高度な教育を主要教科と総合学習において行っている。
※この「存在意義」の解説は、「東京学芸大学附属世田谷小学校」の解説の一部です。
「存在意義」を含む「東京学芸大学附属世田谷小学校」の記事については、「東京学芸大学附属世田谷小学校」の概要を参照ください。
「存在意義」の例文・使い方・用例・文例
- 存在・意義のページへのリンク
