早期教育
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早期教育（そうききょういく）とは、子ども 本人ではなく保護者や国家など大人の意向で、一般よりも年齢を繰り上げて文字や数、外国語、音楽、スポーツなどの教育を開始すること。本項では主に日本の早期教育について述べる。
- ^ a b c d “幼児期からの心の教育に関する小委員会 （第１１回）議事録”. www.mext.go.jp. 2021年4月6日閲覧。
- ^ “分野別「いまどきのキーワード」”. www.kikokusha-center.or.jp. 2021年4月6日閲覧。
- ^ 内田伸子『子育てに「もう遅い」はありません』
- ^ a b 榊原洋一『子どもの脳の発達 臨界期・敏感期』
- ^ AERA 2006年4月10日号 『後伸び脳の作り方』
- ^ University of Washington News "Baby DVDs, videos may hinder, not help, infants' language development" Archived 2007年8月18日, at the Wayback Machine.（英文）
- ^ Seattle Post Intelligence 2007年8月14日 "Disney asks UW to retract 'irresponsible' statement on baby videos"（英文）
- ^ 保坂展人. “早期教育で「失地回復」はかる母の危うさ （「太陽のまちから」２０１４年７月２９日）”. BLOGOS. 2021年4月6日閲覧。
- ^ a b 1998年 中央教育審議会 心の教育に関する小委員会 第11回『早期教育の現状と問題点』
早期教育
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/06/15 23:58 UTC 版)
先進国では、貧困家庭や困難な課題を抱えている子どもへの包括的支援を導入している国が増えており、イギリスヘッド・スタート、アメリカヘッド・スタート、カナダフェア・スタート、オーストラリアベスト・スタート、韓国ウィ・スタートがあるが、経済的に恵まれない子どもへの早期支援は効率性の高い社会投資である。日本の幼保一体型教育の導入時にも、上記内容が参考にされている。 1960年代にミシガンのベリースクールで、黒人の貧困家庭の3〜4歳の子どもたちに良い幼児教育を受けさせるという社会実験が行われたが、40年間追跡したところ、この幼児教育を受けたグループはそうでないグループに比べて高校卒業率が高く、セカンドカーや持家の所有率が高く、麻薬などで逮捕された人が少なく、収入も高かった。ノーベル経済学賞を受賞したジェームズ・ヘックマンは、ペリースクールなどの成果を根拠にして5歳までの教育が非常に重要と主張しているため、幼児期の投資は収益性が高いとされる。 ただし、日本に置き換えて考える時「米国には公的な保育制度がないため、乳幼児期に特にひどい状況が生まれやすいと考えられます。日本には保育園があるので、そこにプラスの投資をすることでどれぐらい効果があるかは別に考えなければいけません。」との指摘もある。
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