実施形態
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2016/08/25 19:10 UTC 版)
SPI3の受験方法として以下の方法がある。 テストセンター 受験者が予約した試験会場まで行き、会場内のパソコンで受験する方式。前回受験の結果を他企業に対して送信できる。 インハウスCBT 企業内のパソコンを使って受験をする方式。 Webテスト 受験者が自宅などにあるパソコンを使用して試験を受験する方式。正式名称は「Webテスティングサービス」。 ペーパーテスト マークシート方式。
※この「実施形態」の解説は、「SPI3」の解説の一部です。
「実施形態」を含む「SPI3」の記事については、「SPI3」の概要を参照ください。
実施形態
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2017/05/03 04:35 UTC 版)
要約筆記の実施形態は、情報保障を必要とする人々の条件や、場所や機材上の条件により、最善の実施形態が採用される。主な実施形態は、次の通り。
※この「実施形態」の解説は、「要約筆記」の解説の一部です。
「実施形態」を含む「要約筆記」の記事については、「要約筆記」の概要を参照ください。
実施形態
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/08/07 00:58 UTC 版)
ウェザーニューズでは、2005年11月よりウェザーリポートとして、同社携帯サイトの有料会員より、周辺の気象状況を報告してもらい、予報精度を向上させる一助としている。2009年時点でレポーター登録者が4万人、1日平均4,000通のレポートが寄せられているが、当企画はその発展系となる。 1.同社予報センターに設けられた「ゲリラ雷雨防衛隊本部」で、観測データなどを元に、ゲリラ雷雨の発生が予想される地域を随時分析し、その地区（監視エリア）に居住する参加申し出の有料会員＝「ゲリラ雷雨防衛隊員」に、その旨（監視体制強化）をメール送信。上空の雲などに動きがあった場合など、撮影の上報告するよう依頼する。 2.実際に防衛隊員から寄せられた画像や、隊員個人々の体感報告などと、気象庁観測データと、同社で発生予想地に仮設した高頻度小型観測気象レーダー（WITHレーダー）で観測したデータなどを元に、防衛隊本部で分析。 3.本部でゲリラ雷雨発生を特定できた場合は、希望の有料会員に向けてメールで、また法人向けには特設ウェブサイトで発生する旨の予告が行われる。また、同社制作の動画番組や、テレビ局向けにも情報を配信している。 4.各隊員からの報告は、同社携帯サイトでも掲載されるほか、隊員間の情報共有・交流の場として、隊員限定の携帯サイト掲示板も設けられている。
※この「実施形態」の解説は、「ゲリラ雷雨防衛隊」の解説の一部です。
「実施形態」を含む「ゲリラ雷雨防衛隊」の記事については、「ゲリラ雷雨防衛隊」の概要を参照ください。
実施形態
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2020/12/05 17:15 UTC 版)
通常、幹事を務める人が往復ハガキ、メール等で実施の通知をして、出席・欠席を集約する。会場は料亭、割烹料理店、ホテルの宴会場やバンケットホールが多い。 いじめや学級崩壊などにより人間関係が破綻している場合、実施が困難である。また、いじめなどがなく人間関係が比較的良好であっても、リーダーシップをとって会を仕切れる幹事役がいなければ実施はできない。したがって、「人間関係が良好」で「幹事を務める人がいる」という2つの条件をクリアできて初めて実施できるものである。 最近では、幹事を請け負う代行業者に対して企画の全てを依頼する場合もある。 また、一定程度以上の年齢になると、社会的地位（職業・身分など）の違いや所得水準の差が目立ち始めることから、出席を渋る人も多いといわれている[要出典]。 担任や学年団の先生にも出席をしてもらうこともある。
※この「実施形態」の解説は、「クラス会」の解説の一部です。
「実施形態」を含む「クラス会」の記事については、「クラス会」の概要を参照ください。
実施形態
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2021/03/07 00:17 UTC 版)
「リーディング・スキル・テスト」の記事における「実施形態」の解説
リーディングスキルテストは、テスト形態としてはComputer Adaptive Test（CAT）に区分される。コンピュータのWebブラウザ上で行われ、約35分で上記6分野7項目にわたって出題される。 それぞれの分野の例題が初めに示される。これは回答形式の慣れによる影響を小さくするためである。本回答の前半では難易度中程度の問題がいくつか出題され、受験者の大まかなレベルを把握する。この時、項目応答理論を用い、受験者のレベルを大まかに決める。その後、受験者の能力値を用い、その後の問題を受験者のレベルに見合った難易度に変え、回答させる。このようにすることで、受験者の能力を打倒的に測定する。そのため、RSTのスコアは、古典的テスト理論に見られる点や正答数（正答率）ではなく、項目応答理論の能力値であることが特徴的である。 「項目応答理論」も参照
※この「実施形態」の解説は、「リーディング・スキル・テスト」の解説の一部です。
「実施形態」を含む「リーディング・スキル・テスト」の記事については、「リーディング・スキル・テスト」の概要を参照ください。
- 実施形態のページへのリンク
