しょうちゅういっかん‐きょういく〔セウチユウイツクワンケウイク〕【小中一貫教育】
小中一貫教育
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2023/03/15 17:08 UTC 版)
小中一貫教育（しょうちゅういっかんきょういく）とは、初等教育（一般の小学校で行われている教育）と前期中等教育（一般の中学校で行われている教育）の課程を調整し、一貫性を持たせた体系的な学校制度のことである。また、これを行っている学校を小中一貫校（しょうちゅういっかんこう）という。
注釈
- ^ 「学習を前倒しで行っている学校に転入した場合にその教科が嫌いになる可能性」が指摘されている（『立法と調査』・2015. 8・No. 367「学校教育法改正に係る国会論議 - 小中一貫教育を行う義務教育学校の創設（文教科学委員会調査室）
- ^ なお、学年や年齢に特徴的にみられる問題は「中1ギャップ」に限らない。例えば「小1プロブレム」、思春期の特徴(反抗期、中二病)、大二病などもある。
- ^ 先行実施された小中一貫校の中には「一貫校であるのに中１で半数も転出」している例もある。（平成27年9月定例会 第6回・新潟県妙高市議会・定例会一般質問会議録より）
- ^ 現在、教員免許資格を取得することのできる大学等は？－文部科学省 を介して教員免許資格を取得できる大学の一覧を閲覧できる。なお、教育職員免許法の認定課程規定により免許を取得できる大学・学部・学科は決まっている。
- ^ 西洋教育史 による。このときに併せて中間学校（ミッテルシューレ）は実科学校に改称された。
出典
- ^ 文部科学省「学校教育法等の一部を改正する法律案の概要」
- ^ a b 『立法と調査』・2015. 8・No. 367「学校教育法改正に係る国会論議 - 小中一貫教育を行う義務教育学校の創設（文教科学委員会調査室） p.5
- ^ 平成27年7月30日 文部科学省初等中等教育局長 「小中一貫教育制度の導入に係る学校教育法等の一部を改正する法律について（通知） 2.留意事項、(2)義務教育学校の設置の在り方」より
- ^ 文部科学省「教育指標の国際比較」2013年版
- ^ a b c 平成24年7月13日中央教育審議会初等中等教育分科会・配付資料「義務教育学校制度（仮称）創設の是非について」
- ^ 「全国学力テストや特に学校選択制と結び付いたときにエリート校化する懸念はないのか。あるいは、義務教育学校がエリート校化して、選択制になって、そこにそういう人たちが集中していく、こうなると、義務教育、小学校、中学校の段階で学校間序列が付いたり格差ができたりする」との指摘もなされた。これに対し、下村文部科学大臣からは、「市町村立の義務教育学校は、小学校、中学校と同様に就学指定の対象とすることを予定しているため、入学者選抜は行われません。（以下略）」（『立法と調査』・2015. 8・No. 367「学校教育法改正に係る国会論議 - 小中一貫教育を行う義務教育学校の創設（文教科学委員会調査室））p.6
- ^ 学校段階間の連携・接続等に関する作業部会（第16回）「小中連携、一貫教育に関するこれまでの御意見について」（文部科学省）など
- ^ 「(先行実施した地域では)、小学校5、6年生の活動の場、いわゆる最上級生としてのリーダーシップの消失、(中略)など、多くの問題が指摘されております。」（平成27年9月定例会 第6回・新潟県妙高市議会・定例会一般質問会議録より）
- ^ （渡辺敦司「なぜ「小中一貫教育学校」創設を目指すのか・教育再生会議が提言」（2014年6月12・PAGE）
- ^ 改正「教育職員免許法」第3条
- ^ 「高学年においても一部交換授業等があっても学級担任制をベースとする方が、子どもを育てやすいと考えています。」「子ども自身や家庭が難しくなっている今こそ、学級担任がその多くの授業を受け持つべきだと考えています。」（大谷雅昭教諭「小学校の教科担任制」（教育総合研究所）より一部抜粋）
- ^ 「小中一貫教育では、小中の教員の会議が多くなり、負担が増すということが課題に」（2014年11月29日・京都新聞）
- ^ 平成27年6月16日 第189回国会・文教科学委員会第14号
- ^ 『立法と調査』・2015. 8・No. 367「学校教育法改正に係る国会論議 - 小中一貫教育を行う義務教育学校の創設（文教科学委員会調査室） p.6
- ^ 文部科学省施設企画課「小中一貫教育に適した学校施設の在り方について～子供たちの9年間の学びを支える施設環境の充実に向けて～」参考資料p.108
- ^ 佐貫浩『品川の学校で何が起こっているのか』花伝社 ・2010年
- ^ 小中連携、一貫教育に関するこれまでの主な御意見について のp.2による
- ^ 教育職員免許法第5条第1項別表第1並びに教育職員免許法施行規則の第3条、第4条及び第6条による。
- ^ 免許なしで授業、常態化 長野の小中一貫校、開校時から－朝日新聞2013年8月20日 による。
- ^ 樋口陽一・吉田善明編『解説世界憲法集 第3版』のp.232に条文が記載されている。
小中一貫教育
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2021/02/05 00:20 UTC 版)
三鷹市立第二中学校は、三鷹市立井口小学校、三鷹市立第二小学校との三校で東京都で初の小中一貫教育をはじめた。
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小中一貫教育
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「杉並区立杉並第四小学校」の記事における「小中一貫教育」の解説
高円寺中学校と小中一貫教育を実施していた。毎週金曜日に、5年生および6年生は、高円寺中学校へ登校し授業を受けていた。また、4-6年生の授業に中学校の教員も参加していた。
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小中一貫教育
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「練馬区立小中一貫教育校大泉桜学園」の記事における「小中一貫教育」の解説
学校教育法による義務教育学校ではなく、法令上は練馬区立大泉学園桜中学校と練馬区立大泉学園桜小学校の2校が従前のとおり設置されており、「施設一体型」の小中一貫教育校である。もともと東京都立大泉学園高等学校（2005年閉校）などとともにキャンプ・ドレイク返還地に開設された経緯から敷地が連続していたため、両校の校舎を繋げるなどの改修により一体施設としている。 教職員は全員が両校兼務とし、各種の部会はすべて小中一体の組織となっている。校長は両校の校長を兼務する1名が置かれ、副校長を3名としている。 児童生徒は1～4年生が東校舎（従前の小学校校舎）、5～9年生が西校舎（従前の中学校校舎）を主に利用する。午前と午後それぞれの開始時刻は統一しているが、東校舎では45分授業、西校舎では50分授業が行われる。5・6年生は50分授業以外にも、理科・社会で教科担任制となる、期末考査を行うなど、中学校生活の一部を先取りした形となっている。また練馬区では小学校は私服、中学校は標準服としているところ、本校では1年生から任意着用の標準服を導入し、5年生以上では強く推奨としている。なお体育施設（体育館、プール、校庭）や特別教室（理科室・音楽室）は用具の規格などの差から1～6年生が旧小学校、7～9年生が旧中学校の施設を利用することを基本としている。学校行事は全校で行うもの、1～4年生、5～7年生、8～9年生の期別に行うものなどがある。
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小中一貫教育
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2012年3月に策定された「大分市立小中学校適正配置基本計画」では、荷揚町小学校、中島小学校、住吉小学校を統合して新設校を建設するとともに、本校との小中一貫教育の充実を図るという方向性が示された。2014年2月25日には、大分市教育委員会が、3小学校を統合して、本校と隣接する住吉小学校の校地に、2017年4月に施設一体型小中一貫校を開校することを決定している。2016年6月には、この新設校の種類を大分県初の義務教育学校とすること、校名を大分市立碩田学園とすることが決定された。 本校は、校地への小中一貫校の校舎建設のために、2015年に泉町にある住吉小学校グラウンドの仮設校舎に一時移転していた。
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小中一貫教育
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「八王子市立松が谷中学校」の記事における「小中一貫教育」の解説
2007年度から2009年度まで、八王子市立松が谷小学校とともに、八王子市小中一貫モデル校として研究に取り組んできた。その後、2010年度（平成22年度）より、八王子市立鹿島小学校とも連携し、前者2校とともに小中一貫教育に取り組んでいる。また、八王子市立由木東小学校とも連携し、部活動体験や授業体験などをはじめとした取り組みに取り組んでいる。
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