学年章クラス章の教育的効果とは? わかりやすく解説

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学年章・クラス章の教育的効果

出典: フリー百科事典『ウィキペディア(Wikipedia)』 (2017/12/12 06:07 UTC 版)

学年章」の記事における「学年章・クラス章の教育的効果」の解説

制服校章は、生徒管理の手段であると同時に自分が学ぶ学校への主体的アイデンティティ帰属心を生む効果もある。学年章クラス章についても、生徒管理の手段であると同時に生徒自己の所属学年主体的アイデンティティ生徒間の連帯感育むという積極意義がある。例えば、4月進級前に襟のバッジを「II」を「IIIに付け替える行為は、「今年受験だ、3年生自覚持って頑張ろう!」といった意識生徒強めさせることに繋がろう。また、友人と同じ学年章付けて3年過ごした生徒たちは、卒業後も、「第xx期生」としての仲間意識持ち易くなるであろうクラス章は、同じクラス全員同一クラス章を装着するのであるから、クラス連帯感強め方向作用する。 ただ、生徒学年章付けることにより、学年差異可視的となるので、生徒の間には、先輩後輩の縦の序列生まれやすくなる自分より上の学年章付けている生徒見た場合会釈するようにと指導している学校もあった。生徒管理上の観点からみると、生徒学年章クラス章を装着させていれば教師事務職員生徒校内識別するのに便利である。とくに襟文字バッジは、校外生徒万引などの非行行為働いた場合被疑者生徒一般市民にも特定しやすい。 なお、公立中学校制服への縫い付けがしばしば義務付けられる 名札には、この点についてさらに強い管理効果認められる

※この「学年章・クラス章の教育的効果」の解説は、「学年章」の解説の一部です。
「学年章・クラス章の教育的効果」を含む「学年章」の記事については、「学年章」の概要を参照ください。

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