教育への応用
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/05/14 15:26 UTC 版)
「科学的認識の成立条件」の記事における「教育への応用」の解説
板倉は「（科学の歴史から）科学的な考え方というものが子どもたちの中から自然発生的に生じると期待することができない」のだから「科学教育は何よりもまず、古代ギリシャ人の哲学の伝統を受け継ぐ近代科学の思考態度を具体的な形で伝達しなければならない」と考えた。板倉は科学的認識の成立条件を教育に当てはめて仮説実験授業を提唱した。仮説実験授業とは、重さの概念とか力の原理といった科学上の最も一般的で基礎的な概念や法則を、教室における授業の中で確実に学び取らせて、科学とは何かを体験的には把握させることを意図している。そのために科学的認識の成立過程に即して、 問題→予想・仮説→討論→実験 のように構成されている。 「仮説実験授業」も参照
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