学校と社会の進歩

ウィキペディア小見出し辞書

学校と社会の進歩

出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2021/08/19 01:31 UTC 版)

「学校と社会」の記事における「学校と社会の進歩」の解説

最初の講義では、教育と社会の進歩の関係を調べる。デューイは、産業時代の到来とともに、多くの伝統的な教育プロセスが失われたと主張する。産業以前の社会では、子どもたちは、仕事の手順と産業技術を一セットとして両親のもとで学んでいた。デューイは、そのような仕事は個性を構築し、独立性とイニシアチブを促進したが、「産業の集中と分業」は、子ども時代の家庭での有意義で実践的な学習機会の可能性を侵食したと説明する:21–26。 このような環境の中で、「社会の進化全体の一部」である「新教育」が必要となる。基本的に、教育は、孤立したアイデアを実装するのではなく、社会のより大きな変化に従う必要がある。そもそもそうした孤立したアイディアは、特定の課題に対処するために「教育者の過度に熱心な心」によって行われた「恣意的な発明」である。そのようなアイデアは、「最悪の一時的な流行で、せいぜい特定の詳細の単なる改善」につながるものである:20–21900" />:32 家庭での学習機会がなくなったところで、現代の学校は今、ギャップを埋めるために適応しなければならない。学校は新しい「子どもの生息地」にならなければならない。そこでは、子どもは指示された生活を通して学ぶことになる。:32そのような教育の重要な部分は「手仕事の訓練」であり、これには木工や金属加工、そして料理などの家事が含まれる:26–27。デューイは、彼の実験学校で裁縫に従事している子どもたちの拡張された物語を語っていく。繊維の仕事をするために、彼らは綿と羊毛から原料を作らなければならない、しかし、そうすることで彼らは歴史、地理学、工学と科学の多くの教訓を学ぶことになる。デューイは物語を次のように締めくくる： 私はここに含まれる科学についてー繊維の研究、地理的特徴、即ち原料の成長する条件、製造と流通の大中心地なとの研究、生産の仕組みの中に含まれる物理学については、述べる必要はないだろう。またその歴史的側面ー即ち、これらの発明が人類に及ぼしてきた影響についても、述べるまでもないだろう。諸君は、亜麻、綿、および羊毛の繊維が着物になるまでの進化の中に全人類の歴史を集約することができる衣類への進化に集中させることができる:36。 デューイは、理論と実践が分離されないことを嘆願し、ちゃんとした教育を受けた人々を育てたいのであれば、教育プロセスに「主な関心が行うことと作ることである人々にアピールする」活動を導入しなければならないと主張する:43。知識は「社会のあらゆる流れの中で」動いているので、私たちはすべての学生に到達する方法を見つけるしかないのである:40。