教育学部の改組
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/06/11 00:24 UTC 版)
初期は、教育学部の教員が、学際の名の下、半ば片手間としてゼロ免課程の講義を受け持つことが多く、教員からは「専門の研究がおろそかになる」、学生からは「内容が薄い」と不満が出るなどの問題点が表面化した[要出典]（ただし、教育系以外の教員にとっては、課程によっては自分の専門に関する授業についてゼロ免の学生も受講できるようになったにすぎない場合もあり、むしろ自分の専門に興味を持ってくれる学生が増えたと歓迎する向きもいた）。そこで、ゼロ免課程の誕生と平行して、名実ともに教員養成だけでなく学際的な教育を行うために、教育学部から改組した学部が数多く誕生した（参考 (2) ）。 ただしその背景には、1960年代に各大学に設置された教養部が90年代半ば以降廃止され、学際的性格の似た教育学部が教員を引き取ったという事情があった場合も多い。
※この「教育学部の改組」の解説は、「ゼロ免課程」の解説の一部です。
「教育学部の改組」を含む「ゼロ免課程」の記事については、「ゼロ免課程」の概要を参照ください。
ウィキペディア小見出し辞書の「教育学部の改組」の項目はプログラムで機械的に意味や本文を生成しているため、不適切な項目が含まれていることもあります。ご了承くださいませ。
お問い合わせ。
- 教育学部の改組のページへのリンク
