評価の機能によるタイプ
出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2017/11/22 02:48 UTC 版)
ベンジャミン・ブルーム（en）は教育評価をその評価の機能によって3つに分類した。 診断的評価 - 学習指導を行う前に実施し、指導を行う前の時点での学習者の学力やレディネスを評価する。教師はこの情報を元に指導の計画を立てる。 形成的評価 - 学習指導の途中において実施し、それまでの指導内容を学習者がどの程度理解したかを評価する。教師はこの情報を元に指導の計画を変更したり、理解の足りない部分について、あるいは理解の足りない学習者に対して補充的な指導を行う。 総括的評価 - 学習指導の終了後に行い、学習者が最終的にどの程度の学力を身に付けたかを評価する。成績をつけるのに使用するほか、教師が自らの指導を省みる材料としても用いることができる。
※この「評価の機能によるタイプ」の解説は、「教育評価」の解説の一部です。
「評価の機能によるタイプ」を含む「教育評価」の記事については、「教育評価」の概要を参照ください。
ウィキペディア小見出し辞書の「評価の機能によるタイプ」の項目はプログラムで機械的に意味や本文を生成しているため、不適切な項目が含まれていることもあります。ご了承くださいませ。 お問い合わせ。
- 評価の機能によるタイプのページへのリンク
