出典: フリー百科事典『ウィキペディア（Wikipedia）』 (2022/06/01 21:12 UTC 版)
「仮説実験的認識論」の記事における「大正新教育運動の認識論」の解説
及川に受け継がれた仮説実験的な認識論はその後、千葉命吉(1887-1959)の「創造教育論」、神戸伊三郎(1884-1963)の「新学習過程論」へと受け継がれ、大正新教育運動の中で「子ども中心主義」を実現するための基礎として位置付いた。しかし、その理論が実際に期待された効果を上げることはなかった。
※この「大正新教育運動の認識論」の解説は、「仮説実験的認識論」の解説の一部です。
「大正新教育運動の認識論」を含む「仮説実験的認識論」の記事については、「仮説実験的認識論」の概要を参照ください。
辞書ショートカット
カテゴリ一覧
すべての辞書の索引
| 大正新教育運動の認識論のお隣キーワード |
大正新教育運動の認識論のページの著作権
Weblio 辞書
情報提供元は
参加元一覧
にて確認できます。
|
Text is available under GNU Free Documentation License (GFDL). Weblio辞書に掲載されている「ウィキペディア小見出し辞書」の記事は、Wikipediaの仮説実験的認識論 (改訂履歴)の記事を複製、再配布したものにあたり、GNU Free Documentation Licenseというライセンスの下で提供されています。 |
ビジネス｜業界用語｜コンピュータ｜電車｜自動車・バイク｜船｜工学｜建築・不動産｜学問
文化｜生活｜ヘルスケア｜趣味｜スポーツ｜生物｜食品｜人名｜方言｜辞書・百科事典
|
ご利用にあたって
|
便利な機能
|
お問合せ・ご要望
|
会社概要
|
ウェブリオのサービス
|
©2025 GRAS Group, Inc.RSS
