将棋必勝法ならぬ半勝法をご存じですか。囲碁でもかまいません。プロの棋士二人と同時に対戦し、少なくとも一人に勝つか二人と引き分けるかの方法です。棋士Aが先手、棋士Bが後手です。棋士Aが差したら、その手を棋士Bに指す。棋士Bの応手を棋士Aに指す。棋士Aの応手を棋士Bに指す。これを繰り返します。
要するに棋士Aと棋士Bが間接的に対戦しているのです。この本を読んでそれを思い出しました。哲学者Aの主張の弱点を哲学者Bの指摘に基づいて指摘する。哲学者Bの弱点を哲学者Cに基づいて指摘する。この繰り返しです。
この本の記述は著者の思考の記録です。著者が時間を掛けて理解したことは時間を掛けて説明してあり、すぐに理解したこと、あるいは著者が理解したと思ったことは、短く説明してあります。言わば学生の読書ノートです。言語哲学の歴史上の記念碑的著作を著者が勉強し、読者はその道筋を著者とともに辿ります。
言語哲学を他の学問に置き換えてみます。たとえば量子力学を学ぶのにその黎明期の様々な論文を順番に読む必要があるか。それはとても効率が悪い。量子力学の理解に必要な数学や物理だけをまず学び、その後に現代の理解に基づく教科書を読んだり、講義を受けたりしするのが普通のやり方です。量子力学のあらましを身に付けた（演習問題が解ける状態になった）上で科学史的な興味から黎明期の論文を読む人もあるかもしれません。
この本と次の第三巻で様相論理の発達史を解説しています。様相論理は可能世界意味論を使うと見通しが良くなります。クリプキの体系Kを基本として可能世界の間の様々な到達関係を仮定すると、様々な体系が直感的に理解しやすくなります。たとえば小野寛晰さんの『
情報科学における論理
』を先に読んでおくと、著者の説明を先回りして理解できます。
量子力学の教科書は形だけなら誰でも書けます。様々な入門書を読んで切り貼りすれば良いのです。例えば『
12歳の少年が書いた 量子力学の教科書
』があります。文学部の教授たちが書いた論理学の教科書にも同じものを感じます。参考にした入門書をそのまま写した部分は正しいが、著者が工夫を凝らした部分に理解の未熟さに起因する間違いが顔を出します。例えば『
論理学
』のゲーデルの不完全性定理の説明の種本は『
ゲーデルの世界―完全性定理と不完全性定理
』ですが、著者が工夫を凝らした部分に間違いがありました（現在売られている版では訂正されています）。
この本にニュートン力学と相対論の運動エネルギーの比較の記述があります。理工系の学生なら式を一見しただけでおかしいと思うはずです。相対論の運動エネルギーの左右の次元（dimension）が合いません。註を見るとカルナップの著書から持ってきたとあります。その本でカルナップは光の速さcが1となる単位系を使っているようです。しかし二つの式を比較するのに単位系が異なっていては意味がありません。電磁気学のマクスウェルの方程式の一番目をSI単位系で書き、二番目をcgsガウス単位系で書き、等ということをしたら何が何だかわかりません。
論理学の発達の歴史は自然言語の論理をどうしたら記号の論理で再現できるかの試みの歴史です。そのために様々な非古典論理学の体系が考えられてきました。様相論理学はその入り口の辺りです。上で紹介した小野寛晰さんの本はその入り口より少し先まで解説しています。哲学的な興味は先へ進むほど増しますし、先へ進んでから振り返ると、昔の人たちの議論の背景が良く見えてきます。
言語哲学は自然言語と密接に結び付いて発展してきました。西洋の言語で成功した方法をそのまま日本語に応用しようとすると「象は鼻が長い」や「私はうどんだ」のような日本語らしい文の分析が出来ません。「象は長い鼻を持つ」や「私はうどんを注文する」のような西洋の言語を直訳した文に直して初めて適用できます。文学部の教授たちが書く論理学や生成文法の本の限界がそこにあります。西洋の学問の受け売りだからです。ではどうするか。彼らに先回りして、英語圏の論理学や生成文法の教科書に学び、その形ではなくその心を知り、その上で日本語を分析する方法を自分で作るしかありません。
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